الرباط – ما معدله 70٪ من الأطفال دون سن العاشرة غير قادرين على قراءة نص بسيط في منطقة شمال أفريقيا والشرق الأوسط ، حسب دراسة حديثة صادرة عن البنك الدولي. وبلغ المتوسط في المغرب 64.9٪.
ترسم الوثيقة التي أطلق عليها اسم “تقرير فقر التعلم 2022” صورة قاتمة عن حالة التعليم في المنطقة ، بحجة أن فقر التعلم – عدد الأطفال غير القادرين على قراءة نص بسيط وفهمه في سن العاشرة – لم يتغير إلى حد كبير بنسبة 63٪ بين عامي 2015 و 2019.
استنادًا إلى البيانات التاريخية وتأثير الوباء ، يقدر البنك الدولي أن متوسط فقر التعلم في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا وصل إلى 70٪ في عام 2022.
في ضوء تأثير الوباء على نظام التعليم العالمي ، يشير البنك الدولي إلى أن جائحة COVID-19 تسبب في “اضطرابات غير مسبوقة في التعليم”.
بينما كانت الحكومات تسارع إلى فرض عمليات إغلاق على مستوى البلاد للتخفيف من آثار جائحة COVID-19 ، تدهورت جودة التعليم لـ 1.6 مليار طفل في 188 دولة.
ويشير التقرير إلى أنه في السنوات بين فبراير 2020 وفبراير 2022 ، توقف التعليم الشخصي تمامًا بمتوسط عالمي بلغ 141 يومًا.
في منطقة غرب آسيا وشمال إفريقيا ، خفضت الحكومات عدد أيام التعليم الشخصي بمتوسط 183 يومًا.
يحذر التقرير من أن التعليم دون المستوى الأمثل يعرض ملايين الأطفال لمخاطر مالية أكبر.
ما لم تتدخل الحكومات لتعويض الأيام الدراسية الضائعة ، فإن الجيل الحالي من الطلاب معرض لخطر خسارة 21 تريليون دولار من أرباحهم المهنية ، أي ما يقرب من 17٪ من الناتج المحلي الإجمالي العالمي اليوم.
وستتحمل البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط الجزء الأكبر من العبء المالي.
في عام 2019، طرح البنك الدولي مفهوما جديدا ألا وهو «فقر التعلّم». والمقصود بهذا المصطلح تسليط الضوء على أزمة التعلم التي تشهدها مختلف بلدان العالم وتحديدا منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا.
وعلى الرغم من التحاق غالبية الأطفال بالمدراس، إلا أن نسبة كبيرة منهم لا تكتسب المهارات الأساسية.
