الرباط – تعتبر برامج المنح الدراسية للتعليم العالي التي ترعاها الدولة والتي تستفيد منها الطلاب في إفريقيا وأمريكا الجنوبية وآسيا ، جزءً لا يتجزأ من سياسة المغرب الخارجية ولكن يتم تجاهله.
في وقت سابق من هذا الشهر ، استقبلت سفارات المغرب في سانت لوسيا واتحاد سانت كيتس ونيفيس 23 باحثًا من الحاصلين على منحة المغرب 2021/22.
تهدف برامج المنح الصادرة عن الوكالة المغربية للتعاون الدولي (AMCI) إلى دعم تدريب الطلاب المختارين في مجالات الطب وعلوم الكمبيوتر والهندسة المعمارية في مدن الرباط والدار البيضاء والقنيطرة وطنجة.
وبحسب الممثليات الدبلوماسية المغربية ، فإن المنح الدراسية تدعم تدريب الموارد البشرية في منظمة دول شرق الكاريبي (OECS).
يأتي التخصيص المغربي للمنحة الدراسية الـ 23 بعد أن افتتحت سانت لوسيا ، وسانت كيتس ونيفيس ، وكذلك أنتيغوا وبربودا ، ودومينيكا ، وغرينادا ، وسانت فنسنت ، وجزر غرينادين قنصلية عامة مشتركة في الداخلة في محاولة لتكرار دعمهم لـ خطة المغرب للحكم الذاتي لنزاع الصحراء الغربية.
تعكس حالة شرق الكاريبي بوضوح أوجه الشبه بين سياسة المغرب الخارجية ، لا سيما فيما يتعلق بنزاع الصحراء الغربية ، وكفالة الطلاب الأجانب في الجامعات المغربية.
تم تقديم مئات المنح الدراسية لطلاب من دول صديقة مثل إندونيسيا وإسواتيني والكاميرون وسانت لوسيا في العقد الماضي. نتيجة لذلك ، يستفيد المغرب من توسيع دائرة نفوذه لصالح سياسته الخارجية واقتصاداته.
وبذلك ، يكون المغرب قد أسس نظامه البيئي الخاص الذي يستمد أساسياته من التبادل التعليمي طويل الأمد بين البلدان المتقدمة والنامية. يعزز النظام الكلاسيكي القوة الناعمة وتأثير البلدان الأساسية ، مثل الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وفرنسا ، على الأطراف من خلال تعزيز مُثُلها العليا للديمقراطية وحرية التأثير على الشؤون الداخلية في البلدان الأخرى.
صاغها جوزيف ناي المؤسس المشارك للنظرية السياسية النيوليبرالية في عام 1990 ، تشير القوة الناعمة إلى “القدرة على الحصول على ما تريد من خلال الجذب بدلاً من الإكراه أو المدفوعات.” في حالة الدول ، تطمح كل دولة إلى زيادة جاذبية ثقافتها ومثلها السياسية لتصبح قوة عالمية أو إقليمية.
كما استخدمت القوى العالمية الناشئة مثل روسيا والصين برامج التبادل الواسعة لخدمة مصالحها الوطنية.
كونه خاضعًا لسياسات القوة الناعمة للآخرين ، فإن المغرب هو جزء لا يتجزأ من نظام الأطراف الأساسية حيث يهاجر العديد من طلابه إلى فرنسا ، مستعمرها السابق ، لمتابعة التعليم العالي وفرص العمل.
ومع ذلك ، فإن الدولة الواقعة في شمال إفريقيا تستخدم إطار التعاون بين الجنوب والجنوب لتشكيل نموذج محيطي أساسي مُصلح يستمر في الحفاظ على عدم تناسق في القوة ولكن لديه نهج تفاعلي وتضامني.
من خلال الاشتراك في أنظمة التعليم في المغرب ، يعمل الطلاب الأجانب وبلدانهم على تعزيز شراكتهم السياسية والاقتصادية مع الدولة الواقعة في شمال إفريقيا. كما أنهم يقبلون تجسيد مجموعة من الأفكار والقيم المستمدة من السياق الاجتماعي والاقتصادي والثقافي المغربي.
بالنظر إلى أن بعض طلاب التبادل سيشغلون لاحقًا مناصب قيادية بمجرد عودتهم إلى بلدانهم ، فإن سياسة التبادل المغربية تضمن نسبيًا تأثير البلاد على شركائها دون اللجوء إلى الأساليب العسكرية أو غيرها من الأساليب القسرية.
